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強化知識、反饋教學效果等的作用。在試講中，結課也是必須有的環節。試講中的結課除了具有結課原有
的作用外，還起到了提醒工作人員試講結束的效果。
一、結課技能的含義
結課是指課堂教學在結尾階段的教學，也叫斷課。成功的結課，不僅對教學內容起梳理概括、畫龍點
睛的作用，還能拓展教學內容、激發學生的學習欲望，從而達到“課雖結而趣無窮”的效果。結課技能是
教師在一個教學內容結束或一節課的教學任務終了時，有目的、有計劃地通過歸納總結、重復強調、實踐
等活動使學生對所學的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用，把新知識、新技能納入原有的認知
結構，形成新的完整的認知結構，并為以后的教學做好過渡的一類教學行為。
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二、結課的作用
結課的作用有：(1)鞏固強化知識；(2)總結概括知識；(3)使知識條理化、系統化；(4)實現教學過渡；
(5)及時反饋教學信息；(6)激趣開智。
三、結課的要求
1、科學準確性
結課要講究科學性，向學生傳授科學的知識和技能，并結合教材自然地進行思想教育，不可信口開河。
2、重點明確性
結課應從教材內容出發，緊扣目標和學生實際，采用恰當的方法，或從重點難點處點撥，或從智力開
發、思想教育方面予以引導，針對性強，不可面面俱到、不分主次。
3、富有啟發性
結課應重點突出，切中要害，畫龍點睛，恰到好處，語言精練，干凈利落。要給學生以啟發，要“點
而不透，含而不露，意味無窮”。這樣才能開啟學生思維的閘門，激起思維火花，才能有助于思維能力的
培養，才能收效良好，意味雋永。
4、語言趣味性
在設計結課時，應重視在“趣”字上下工夫，盡可能設計得生動活潑，有趣味，使學生樂學。切忌從
頭到尾簡單重復。
5、恰當緊湊
對學生實踐活動及內容的安排要合理恰當、要求明確，作業數量恰當。結課環節的安排要緊湊，不要
超出時間限制。
6、結構完整性
結課是教師在一堂課的最后二三兩分鐘里對本課教學內容的階段性總結。要避免“虎頭蛇尾”，不要
因為時間寬松，就重復噦嗦，信口開河，也不要因為時間緊，就三言兩語，草草收兵。結課要做到與導課
遙相呼應，要注意教學過程的完整性和藝術性。
7、方法多樣性
結課有法，但無定法。它要求教師匠心獨運，既要知常又要曉變。因此，在設計結課時，一定要考慮
到教學內容的不同、知識的難易、學生的特點等各方面情況，形式要新穎，多種多樣，不拘一格。結課時，
各種方法可以綜合利用。總之，結課有法，但無定法，貴在得法。課堂結課也是藝術，應有“畫龍點睛”
之效，不可忽視。
四、結課的方法
1、自然結尾
教師所講一堂課的最后一個問題的最后一句話落地，下課的鈴聲正好響起，
這便是自然式結課。這種結課方式要求教師精于設計課堂教學的內容和結構，準
確把握課堂教學的進程和時間，才能有效地達到預期的結果。專注教師招考輔導
2、懸念留疑
懸念式結課，即結課時留下疑問，誘發學生的求知欲，造成“欲知后事如何，
且聽下回分解”的懸念效應。
3、前后照應
前后照應法指教學結束與起始相呼應，使整個教學過程前后照應的方法。
4、知識延伸
把結課作為引導學生聯系課堂內外的橋梁，讓他們把學到的知識能力在課外
得到延伸、擴張、充實，真正培養學生的運用能力。
5、激勵法
教師的結課充滿激情，且以意味深長的話語寄厚望于學生，使課文的內容與
學生現實和未來聯系起來，激起學生對未來的憧憬、對理想的追求。
6、設置情境
設置情境法是以教學情境為憑借，在課末創設出和諧、熱烈的教學氣氛的一
種教學方式。
7、匯報法
匯報法就是在一堂課結束時讓學生匯報這堂課的學習收獲，培養學生的自我
評價能力。
8、求異創新
指引導學生對教學過程中得出的結論、工作人員、定律等進行進一步的發散性思考，
以拓寬知識的覆蓋面和適用面，并加深學生對已講知識理解的結課方法。
9、激發感情
教師在結課時的語言充滿激情、既言簡意賅又情深意長，往往能觸動學生的
心靈，使其情思之弦震顫不已，心潮之瀾難以平靜，收到發人深省的教學效果。
10、回味法
一堂課結束時，注意增添濃郁的色彩、藝術的含蓄，使學生感受到“言已盡
而意無窮”，課后引起咀嚼回味，展開豐富想象。
11、比較法
比較法是教師對教學內容采用辨析、比較、討論等方式結束課堂教學的方法。
12、歸納法
歸納法是教學中常用的結課方法，是在課堂將要結束時，教師、學生或師生
共同用準確簡潔的語言，提綱挈領地把整個課的重點內容、難點、知識結構、基
本原理、基本技能等進行梳理和概括，從而結束課堂教學的一種方式。
13、練習鞏固
練習法是教師通過讓學生完成練習、作業的方式結束課堂教學的方法，這是
最簡單最常用的一種結課方式
14、機智幽默
機智幽默法是用機智的幽默的語言，恰當地利用教學情境的一些現象，實現
一節課的結束。
15、口訣結尾法
一節課中對所學的知識，教師如能在最后給出瑯瑯上口的口訣，將更便于同學記
憶，也能激發學生的學習興趣。使學生樂于記、記得牢。
16、畫龍點睛
教師在一堂課結束時用聲情并茂、抑揚頓挫的語言，恰到好處的板書，引導學生
咀嚼回味，展開豐富想象，能使他們感受到“言有盡而意無窮”的境界。
17、拓展發散
結課之時，教師有必要針對教學過程得出的結論，進一步分散思考，以拓寬
識的覆蓋和使用面，并加深對知識和方法的掌握。
18、游戲表演
采用游戲法結課能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練
習的激情，收到事半功倍的效果。
19、假想法
假想法是對課文作各種假設，讓學生依據假設推斷另外的結局，以此培養學專注教師招考輔導
生創造力和想象力的結課方法。
五、試講結課高分技巧
教師招聘考試面試試講中的結課和正常課堂教學中的結課既有聯系又有區別。雖然試講時間很短，但
是，正常的教學環節——結課是不可或缺的。試講中結課應遵循課堂結課的原則，在眾多結課方法中選擇
合適的結課方式。試講中，良好的結課可以起到畫龍點睛的作用。結課是否具有新意體現了考生對于教學
技能運用水平的高低。
試講中的結課與正常課堂中的結課還是有所區別的。正常課堂的結課是在有真實的學生進行師生互動
的情況下展開的，而且有充足的一課時。很多結課方式需要師生互動，或者需要教師具有很強的語言表達
和情感駕馭能力。這對考生而言，是個很大的挑戰。所以考生選擇結課時，一定要考慮自身的特點，教學
經驗不是很豐富且容易緊張者，建議通過自己小結知識點，或者以知識延伸、懸念留疑等只需教師一人來
進行的結課方法進行小結。能力較強的考生，可以通過模擬師生互動的方式進行小結，如讓學生進行朗誦、
游戲、談學習收獲等方式來進行小結。
除了結課應選擇適合自己、適合教學內容的方式之外，結課的時間也一定要有所控制，對十分鐘的試
講來說，結課一定要控制在兩分鐘之內，最多也不要超過三分鐘。
在試講中，結課除了對學生有重要作用之外，還有提醒工作人員我的試講即將結束，緩沖工作人員的心理作用，
所以在結課中，不管選什么樣的結課方式，一定要能夠傳達出“我這次的課上到這就結束了”的意思。
