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1.生產力的發展決定著教育事業的發展，教育對生產力發展起促進作用。
2.政治經濟制度對教育發展起制約作用，教育對政治經濟制度有影響作用。
3.文化對教育發展起制約作用，教育對文化發展起促進作用，學校教育是一種特殊文化。
（二）教育與個體發展的關系
1.遺傳
（1）遺傳是人發展的生理前提，為個體的身心發展提供了可能性。
（2）遺傳素質的成熟程度制約身心發展的過程及年齡特征
（3）遺傳素質的差異對人的發展有一定的影響
2.環境
環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，它為人的發展提供了多種可能。
環境包括物質環境和精神環境兩個方面。
3.學校教育
（1）學校教育在人的身心發展中起主導作用。
（2）學校教育對個體發展具有特殊功能：
4.主觀能動性
個體的主觀能動性是人的主觀意識對客觀事物的反映和能動作用。學生個體的主觀能動
性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素，也是外部環境影響轉化為內部發展要素的根據。
六、我國教育目的
我國當前的教育目的：培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
我國當前的教育方針：教育為社會主義現代化建設。為人民服務，與生產勞動和社會實
踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
(一)我國教育目的的基本點
1.強調要為社會主義建設事業服務。培養“勞動者”或“社會主義事業的建設者和接班
人”。指明了我國教育的社會主義方向和人才培養的政治導向。
2.要求學生在德智體美等方面全面發展。說明了國家對培養人才的素質要求。
3.強調教育與生產勞動相結合，是實現我國當前教育的根本途徑。指明了我國培養人才
的根本途徑。
(二)全面發展教育的組成部分
全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。
1.德育——德育是靈魂和統帥。
2.智育——智育是前提和支持。
3.體育——體育是學生發展的物質基礎。
4.美育——美育在全面發展教育中起著動力作用。
5.勞動技術教育——勞動教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
